一级

二级

评估要点

指标内涵

信息采集

评分

A1

规范管理

（20）

*B1

协议履行（16）

C1责任落实（5）

1.按照市教委关于精准委托管理的要求履行托管协议，建立相关管理制度，形成相关运行机制，落实托管责任主体（2）

2.支援单位能切实担负起受援校管理责任，落实托管委员会下的校长负责制；受援校能依照协议积极配合（2）

3.托管方案经上级相关部门签字确认并存档（1）

1.上海名师培训中心（以下简称上海名师）按照市教委关于精准委托管理的相关要求，开展招投标，中标后签订托管协议，落实托管责任主体，委托管理委员会在认真研究第一轮绩效评估报告及对学校初态评估的基础上，制定了第二轮托管方案，建立托管机制，承担了对金泽小学的托管办学责任。学校精准委托管理工作由杜慧琦主任负责,实行委托管理委员会领导下的校长负责制。校长蒋建英、尤永明主持学校日常工作,教育总监葛晓艺具体组织、协调、实施托管工作，落实委托管理委员会的任务和要求。托管委员会向教职员工解读托管方案，并在校园网上公布，托管方案层层落实。

2.托管委员会定期举行委托管理联席会议，不断完善管理制度，托管团队成员职责分明。一是加强中层以上干部学习、明确托管的目标、内容、工作要求和实施步骤；二是不断更新教师教育观念，按新课程标准开展教育教学，提高教学质量，提升办学水平。

3.根据金泽小学的实际和托管方案要求，制定工作计划，并按计划开展托管工作，上海名师与金泽小学为学校的发展通力合作，携手共进。

5

C2托管团队（6）

1.托管团队负责人进入受援校决策层，团队成员分工明确、权责明晰、托管工作运作有效、管理规范（1）

2.常驻团队人员稳定，常驻人数和时间符合市教委相关要求（2）

3.托管团队结构合理，能按照各阶段托管目标，深入指导学校管理、教师发展和教育教学工作（1）

4.制定托管团队工作制度，执行情况良好，重视托管工作资料积累（2）

1.精准委托管理委员会主任杜慧琦，副主任蒋建英、尤永明（校长），组员有葛晓艺（教育总监）、谢诒范（上海市教科院研究员）、张莉莉(金泽小学副校长)、池政伟（金泽小学总工会主席、总务主任）、蒋瑜晟（金泽小学教学处主任）等。托管团队负责人为学校日常管理、教育教学工作提供指导，教育总监葛晓艺落实托管要求，参与学校行政管理工作,全面负责学校教育教学工作的监控和指导。

2.为保证精准托管工作的有效实施和效益最大化，托管委员会根据金泽小学的发展需求，进一步引入专家资源，组建了常驻团队与专家团队，常住团队组成人员为：葛晓艺（兼语文指导老师）、杨建中（英语指导老师）、张佳维（数学指导老师）。专家团队由管理带教、学科总监、科研指导三方面人员组成，为学校的发展做好顶层设计，出谋划策，完善管理制度，开展教育教学研究，聚焦课堂，提升学校教育教学质量等工作。其人员为：陆燕萍（管理指导），谢诒范（科研指导），谭子昂（教学指导）等。

3.托管委员会建立了支援联盟学校和基地学校。支援联盟学校为蓬莱路二小（校长余祯）。全面参与托管委员会《托管方案》的制定与实施，金泽小学与蓬莱路二小结对，紧密牵手，共同发展，追求卓越。基地学校为七色花小学（校长沈丽芬），北京东路小学（校长王燕萍），重庆北路小学（校长程迎红），汇师小学（校长密莹），根据金泽小学的需要输出管理经验，实现资源共享。

4.委托管理委员会制订了《托管委员会主任职责》《教育总监职责》《教育顾问职责》《托管专家工作职责》《托管教师岗位职责》《上海名师培训中心关于委托管理专项经费使用规定》等制度。托管委员会实行一级管理，坚持每月一次例会，具体讨论托管的目标、内容、工作要求和实施步骤，制定每月工作要求和内容。各部门主任实行二级管理，严格执行托管委员会每月工作要求，针对性提出落实措施，每周有教育的内容、目标、要求等工作安排，切实提高学校教育管理的实效。托管团队工作制度完善，执行情况良好，托管工作资料积累完备。

6

C3目标达成（5）

1.托管目标能参考中期评估结论及时调整与优化（1）

2.各项托管目标达成度高（4）

1.针对中期评估中存在的问题和评估组专家提出的建议，托管会召开专题会议进行分析研讨，以加强学校管理和德育工作为重点，列出整改措施，落实部门和人员加以改进。

2.2022年学校获教育部基础教育司颁发的全国乡村温馨校园奖。

3.学校“十四五”发展规划作为小学段唯一代表在区教育局召开的学校发展规划交流会上展示。

4.区教育科研重大项目《美丽乡村背景下农村小规模学校内涵发展的实践研究》项目顺利结题。

5.2021学年、2023学年小学五年级区学业质量监测成绩优秀。

6.2022年度上海市小学学业质量绿色指标综合评价总体情况优良。

7.课程领导力进一步提升，学校两个项目被列为区级研究项目，成为区首批小主综实验试点校。

8.2021年金泽小学被评为上海市绿色学校，保持青浦区示范性文明校园称号，是金泽学区8所学校中的唯一示范校。

9.小班化推进初见成效，形成了《农村小规模学校小班化教学策略研究》报告。

5

B2

经费管理（4）

C4经费管理规范（4）

1.严格按照市教委有关经费管理办法规范、合理使用托管经费（2）

2.托管经费及时到位，预算执行率较高（2）

1.由托管会按市教委制定的经费使用指导意见负责管理，用于托管工作。

2.托管经费存入受援学校专用账户，再托付上海名师账上，双方签字使用，定期交托管会审核。

3.由专人负责管理，确保经费规范合理使用，发挥经费最大效益。

4.经费使用严格按有关规定的比例执行，财务手续完备，符合财务制度。

4

A2

教育质量（30）

B3

绿色指标（15）

C5总体水平（7）

1.近两年受援校在区域教育质量监测中，绿色指标各项指数的总体水平与表现（5）

2.学生学业负担状况（2）

2021年6月，青浦区小学五年级学生学业质量监测后，教育局将测试结果划为五个等级，金泽小学综合成绩为B档，在青西地区8所同类小学中位于第二。

2023年5月，区教育局对全区五年级学生进行学业质量监测，金泽小学语文80分，数学75.88分，英语84.13分，三科总分240分，远远高于区217.63的均分，位列全区前茅。

2022年9月22日、23日，区教师进修学院对全区四年级学生进行绿色指标模拟测试，金泽小学学生得分率语文72.4，数学72.21，自然66.5，美术70，音乐71，各门学科得分率均高于区平均水平。

2022年上海市绿色指标测试结果显示，金泽小学学生作业负担指数为9，高于区平均2个等级，高于市平均1个等级；学生学习压力指数为9，高于区平均1个等级，高于市平均2个等级。上海名师充分利用题库的优势指导金泽小学教师精选作业；上海联盟、基地学校骨干教师传经送宝，引导金泽小学教师精心设计练习，拓宽教师作业设计思路，丰富练习形式，提高学生解决实际问题的能力；金泽小学有效开展了《农村小学积极推进“高质量校本作业体系设计与实施”工作的有效策略研究》。

7

C6发展变化（8）

1.近两年受援校绿色指标各项指数的纵向变化及分析情况（5）

2.近两年学校基于绿色指标各项指数变化或区域教育质量监测情况采取的改进措施（3）

2022年11月，金泽小学四年级学生参加上海市小学学业质量绿色指标综合评价测试，“绿色指标”的23个二级指标与市、区均值进行比较，学业标准达成度、行为规范、亲社会行为等14项指数都与市、区、城区、郊区均值持平。学业成绩个体间均衡度、学生睡眠、学生作业负担、学生补课负担、学生学习压力5项指数数据均高于市、区、城区、郊区指数均值，其中学生学业标准达成度、行为规范、亲社会行为、国家认同、学习自信心等13项指标都为9级。低于市、区均值的指标为国际视野和高层次思维能力，低1个等级。科学和艺术2项未抽到测试而无法进行比较。2023年8月我们做好了《金泽小学2022年度绿色指标综合评价问题与症结分析报告》，9月新学期开学以后，我们及时跟进制定了《金泽小学2022年度绿色指标综合评价结果突出问题的分析与改进》等方案。上海名师指导金泽小学开展小班化教学策略研究，构建幸福课堂，实施个性化教育，提高了学生接受教育的充分度；上海名师搭建平台，组织金泽小学领导、教师和市内、区内名校进行联谊活动，深研绿色指标体系，提高了教师的思想认识；教师不断更新教师教育教学理念，充分发挥评价的诊断、指导、激励和导向功能，助力学生健康成长。

8

B4

学生发展（15）

C7学业质量（6）

1.托管三年来，各年级学生数量、生源结构等变化情况（2）

2.近两年各年级的学科优良率、及格率，以及毕业生的合格率情况（初中2，小学4）

3.初中阶段，托管以来市实验性示范性高中名额分配到校计划完成情况（初中2，小学0）

2021学年学生126人，一年级31人，二年级27人，三年级22人，四年级22人，五年级24人；非沪籍学生86人，占全校学生总数的68.25%，平均班额25.2人。

2022学年学生117人，一年级24人，二年级32人，三年级23人，四年级19人，五年级19人；非沪籍学生82人，占全校学生总数的70%，平均班额23.4人。

2023学年学生110人，一年级19人，二年级23人，三年级31人，四年级21人，五年级16人；非沪籍学生72人，占全校学生总数的65%，平均班额22人。

2021年五年级毕业生合格率100%：

2023年五年级毕业生合格率100%。

6

C8综合素质（9）

1.学生行为规范表现情况（1.5）

2.学生心理健康教育工作落实情况（1.5）

3.学生体质健康监测达标情况，近视率、肥胖率情况等（1.5）

4.学生参加科技、艺术、体育、劳动，以及探究性学习、项目化学习等教育活动表现情况（4.5）

1.金泽小学重视学生行为规范教育，以《小学生日常行为规范》和《金泽小学学生一日常规》为基点，以完善评价机制促进学生自主发展为特色，形成各年级行为规范教育的目标和系列内容，优化育人途径，完善工作机制，行规教育富有针对性和实效性。学校为区三星级行规示范校。

2.学校重视学生心理健康教育和健全人格的培养，形成以发展性教育为主、咨询和矫正为辅的多元立体的心理健康教育网络。学校强化心理活动室、个体咨询室、团体辅导室、音乐放松测评室、心理宣泄室等五大功能室的建设。配备心理健康专职教师，把心理辅导活动课纳入学校课程体系排进课表。

3.学校积极开展学生体育活动，关注学生的健康成长。2021学年学生体质健康标准测试结果为：优秀率8.26%，良好率38.01%，及格率52.07%，不及格率1.65%；学生近视率25%，肥胖率19.2%。2022学年体质健康标准测试优秀率16.36%，良好率42.73%，及格率39.09%，不及格率1.82%，学生近视率28.7%，肥胖率 23.9%。

4.学校认真组织校园文化体育科技艺术等活动，着力培养学生的兴趣爱好与个性特长，丰富学生成长经历，每年坚持组织开展读书节、艺术节、科技节、体育节、“科技先行、助力创全”、“诵读经典、书香金泽”、“争做上善美德少年”、“红领巾心向党”、“谦谦君子、温润如玉”等各类教育实践主题活动，使学生体验、感悟成长的快乐。学校充分利用乡土资源积极开展桥文化、水文化等探究活动，架构“小金灵成长营”课程，探索项目化学习实施路径。

5.第二轮托管期间，金泽小学学生获市级奖20项，获区级奖104项。

7

A3

发展潜力（35）

B5

学校治理（4）

C9发展规划（2）

1.发展规划实施举措针对性强，年度工作计划与学校发展规划匹配度高、有达成标志、有自评与调整机制（1）

2.聚焦学校发展重点，有激发师生员工积极性和创造力的举措（1）

1.金泽小学在编制学校“十四五”发展规划时，上海名师聘请了上海市教科院研究员谢诒范进行上门指导，在规划编制过程中，我们基于校情、基于时代要求，坚持“学校再小，也要办好”的指导思想，以积极回应金泽老百姓对高质量优质教育的需求。2021年4月28日青浦区教育局召开的“十四五”发展规划编制工作交流会上，尤永明校长以《推进小规模学校的高质量发展是我们的必然选择》为题，代表小学段在会上作了交流。在规划实施过程中，我们紧紧抓住6大项主要工作和2个重点项目开展工作，每学年在研究制定学期工作计划时，各条线紧紧围绕发展规划的目标和任务，逐年逐项对照推进，以确保“十四五”发展规划项目前期的完成率。根据区教育局工作部署，目前我们正在组织开展学校“十四五”发展规划实施情况的中期自评工作。

2.在上海名师专家组的指导下，金泽小学以区级教科研重大项目《美丽乡村背景下农村小规模学校内涵发展的实践研究》的推进为抓手，积极探索“小而精致”的育人模式，做好“六个精”的大文章：创设精美环境、实施精细管理、打造精彩课堂、建设精品课程、培育精湛队伍、推崇精准服务。探索小班化教学有效策略是托管方案中的另一重点项目，金泽小学基于学校单班校的现状，从小班教学环境下的精细分层策略、高效合作策略和多元评价策略出发，积极开展农村小规模学校小班化教学策略研究，学校已形成了《农村小规模学校小班化教学策略研究》报告。

2

C10治理机制（2）

1.学校治理组织结构与运行机制健全，注重民主协商与监督，体现人文关怀（1）

2.校长具有盘活、整合校内外资源的能力，课程、教学、评价等专业领导力明显提升（1）

1.金泽小学立足强基固本，全面实施大抓制度、大抓管理、大抓作风“强基行动”，切实加强新时代学校治理体系和治理能力的系统研究。

2.学校党组织履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，全面领导学校工作；学校实行党组织领导的校长负责制，校长在党组织的领导下，依法依规行使职权；学校建立教职工代表大会制度，按规定召开教代会，审议通过学校重大事项。学校设置教学处、德育处、总务处、教师发展处、教科室等职能部门。

3.制定并实施党组织领导的校长负责制方案和议事规则。学校确立管理工作目标体系，坚持秉公办事，权责统一，互相信任的原则，增强教师创造能量，提高干部管理素养。

4.校长主持开展区重大教育科研项目研究、课程领导力项目研究。《美丽乡村背景下农村小规模学校内涵发展的实践研究》（尤永明），《核心素养导向下的学校课程建设新探索》（蒋建英）

2

B6

课程教学（15）

C11课程建设（3）

1.整体规划国家课程和校本课程，严格按照要求开齐开足国家课程，科学有效开发校本课程（2）

2.重视法治教育、安全教育、心理健康教育和家庭教育指导，相关课程开设到位（1）

1.上海名师引导金泽小学重视课程领导力的提升，落实国家义务教育课程方案和课程标准，规范化实施国家课程，积极开发与实施校本课程。

2.学校充分依托家乡的古桥、民俗文化、古迹、水资源等，初步形成了具有“小而精致”特色的“5小”课程：艺术小明星，运动小健将，科学小达人，制作小巧手，智慧小博士，丰富了学校课程与学生的学习经历，为学生全面而有个性的发展奠定了坚实的基础。

3.2022年金泽小学成功申报青浦区小学低年级主题式综合活动课程首批试点校，2022年12月学校在区课程教学季《坚持儿童立场 强化双向衔接》区幼小衔接研讨会上作主题汇报。2023年金泽小学的《核心素养导向下的学校课程建设新探索》《农村小学积极推进“高质量校本作业体系设计与实施”工作的有效策略研究》获区教育局课程领导力项目研究立项。2023年10月31日青浦区《“双新”背景下问题导向的活动设计》研讨活动在金泽小学举行，金泽小学作《快乐启航，灵动成长》的主题交流。

3

C12课堂教学（7）

1.落实“双新”“双减”政策要求，坚持国家课程的校本化实施，优化教学方式，坚持因材施教，指导学生改进学习方法（3）

2.托管双方学科教学对接、指导到位，备课组、教研组定期交流、深度互动（2）

3.学校教学评价制度健全，注重教学诊断与改进，形成校内教学质量监控、反馈和保障机制（2）

1.金泽小学认真落实“双减”政策要求，贯彻执行《青浦区中小学教学工作任务清单》，依据课程标准，研究、实践基于情境、问题导向、高度参与的课堂教学模式；基于课程标准的教学与评价，落实单元整体设计与教学，梳理各年级各单元的单元核心知识与关键能力培养目标，开展教材研究和课堂教学改进行动。

2.在上海名师的指导下，学校积极探索小班教学，构建“小而优”的幸福课堂，提高学生接受良好教育的充分程度。

3.上海名师经常性联系联盟、基地学校把中心城区的优质资源输送到金泽小学，开展送课下乡活动，开展联谊教研。上海名师指导学校加强教学流程管理，编制学科教师教学基本规范和学生学习基本规范。

4.学校教学制度健全，有教学质量监控和反馈机制，教学处随时了解教师课堂教学动态，并提出相应课堂改进意见，每学期进行教师备课和作业检查，检查教师备课与课堂教学的一致性，检查教师作业设计能力、作业量的控制、作业与教学的一致性等，督促教师自觉遵守教学常规。

5.2022年10月20日，区教师进修学院课程教学研修中心小学段各学科教研员对金泽小学进行了集中性课堂教学调研。本次调研，研修人员共听了6门学科的7节课，4节为好课，占57.14%；3节为较好课，占42.86%，学科课堂情况总体优良。

6.5

C13学生作业（3）

1.作业管理制度健全（1）

2.作业总量和时间在国家相关政策规定范围之内（1）

3.作业设计质量提高，作业完成指导到位（1）

1.学校层面成立了以校长为组长的作业管理领导小组，制定学校作业管理制度，成立作业总量调控和学科作业质量审查工作组，逐级签订作业管理责任书，制定学校作业公示制度。

2.开展家庭作业问卷调查，制定学校作业质量定期评价制度，各学科不少于3次聚焦作业教研活动，建立学科作业档案本和学困生进步档案记载本，制定学校语文、数学、英语学科优化作业设计的实施办法，教学处不少于2次开展作业集中督查，进行学校优秀作业设计竞赛，评选先进予以表彰。

3.区级课题《农村小学积极推进“高质量校本作业体系设计与实施”工作的有效策略研究》立项。

3

C14课后服务（2）

1.课后服务做到学生愿留尽留全覆盖（1）

2.课后服务时间达标、服务内容丰富、服务质量有保障，没有利用课后服务时间讲新课现象（1）

1.金泽小学将课后服务分五个自然班，学生参与率达到100%。

2.学校将课后服务纳入学校的整体工作之中，成立以校长为组长的校内课后服务专项领导小组，教师全员参与服务。

3.学校制定校内课后服务课程表，分两大块内容：一是自主作业、补习辅导。二是拓展学习空间。将“快乐活动日”的课程运用于课后服务，让更多学生感受课内没有经历过的学习体验。

4.积极引进第三方资源，开设符合学生年龄特点、兴趣爱好的课程，学校还与镇有关部门合作，开办折纸、舞蹈、安全教育等学生喜闻乐见的课程。

5.2022年度市教委对课后服务满意度进行调查，金泽小学3项内容指标高于市均、区均水平。

2

B7

队伍建设（12）

C15师德师风（2）

1.教师平等对待每一位学生，关注每一位学生全面发展（1）

2.学校树立师德师风先进典型，以点带面，促进教师育德能力整体提升（1）

1.金泽小学组织教师学习贯彻《新时代上海市中小学教师职业行为十项准则》《青浦区教师职业道德教育要求》等，持续推进“守初心、严师德、铸师魂”主题教育，开展“爱与责任”师德师风教育活动，坚持以高尚师德引领教师前行，组织开展讲座论坛、主题研讨、典型评选等。

2.组织“为人、为师、为学典型”“教书育人楷模”“四有好老师”及各类教师先进评选与宣传展示活动，进一步提升教师教书育人的责任感和使命感。

2

C16专业发展（8）

1.学校有队伍建设整体规划，教师有个人专业发展规划，学校支持措施到位，过程管理规范，目标达成度高（1）

2.学校校本教研、培训和教育科研制度健全，教师分层分类培养机制完善，重视青年教师培养（2）

3.托管以来，教师队伍成长情况（包括职称晋升、青年教师进步、市区级骨干或名师数量增长、参与各级教育科研的教师占比变化、教科研成果及获奖等）（4）

4.受援校校长能力提升情况等（1）

1.金泽小学以“青年教师抓规范、骨干教师抓提升、激发中老年教师教学热情”为教师发展工作策略，把骨干和青年教师的培养作为师资队伍建设的重点。

2.学校构建基于一线课堂实际，研训一体的教师专业发展机制，将校本培训与教研组建设、课堂教学改进、教科研开展、现代教育技术培训等有效整合，以问题解决为导向，以课例为载体，积极开展“三实践两反思”为载体的校本研修活动，引导教师在“教学实践—感悟反思”的往复过程中不断更新理念、跟进行为。

3.金泽小学充分利用“城乡一体，携手共进”托管平台，在上海名师的牵头下和上海市海华小学等市区优质学校开展课堂教学研讨活动,有效激活教师的研修潜力，提高专业能力。疫情期间，上海名师为金泽小学教师提供网上培训1573.7分钟，策划开展了线上教研活动。

4.上海名师充分发挥其拥有的优质教育资源优势，组织各类活动，促进教师专业发展。一是走访名校，探讨交流。二是送教上门，深度研讨。三是师徒结对，共同进步。四是名师指导，成效显著。金泽小学从无到有形成了区重大研究项目、区重点课题、区一般性课题等，呈现了教师在区课堂教学评比中获奖的良好局面。

5.托管期间，一位老师获2021年青浦区园丁奖，一位老师获2021年青浦区教育系统优秀共产党员，一位老师获2021-2022年度青浦区优秀共青团员；两位老师获2021年青浦区中青年教师课堂教学评选活动三等奖，一位老师获2022学年青浦区小学语文作文教学评比二等奖；四位老师承担区级教学研究课或主题讲座；两位老师获青浦区“中国系列”党史学习教育课程和融入学科教学优秀课例奖。学校完成了区教科研重大项目《美丽乡村背景下农村小规模学校内涵发展的实践研究》结题工作，倪霜霜老师主持的区重点课题《运用支架式教学提升小学英语课堂质效的研究》在上海名师杨建中专家的指导下也已顺利结题，齐惠文老师的《双新背景下基于视频数据分析的小学信息科技课堂师生互动现状及改进策略的实践研究》被立项为2023年区一般课题。有两位教师晋升为中级职称。学校现有区名优教师5人，占全校教师数的15.6%。

7.5

C17教师激励（2）

学校建有完善的教师激励体系，如精神荣誉激励、专业发展激励、岗位晋升激励、绩效工资激励等（2）

3.学校建立教师激励机制，增强教师的创造能量。学校建立教师聘用选用、评优评先、绩效工资、职称评聘等考评机制，每学年和教师签订工作任务书，进行年度和学年度考核，按一定比例评出考核“优秀”，给予表彰奖励。学校逐渐完善绩效评价制度，充分体现优劳优酬，多劳多酬，按业绩进行绩效分配。

2

B8

文化建设（4）

C18德育工作（2）

1.德育常规工作机制完善，德育活动针对性强（1）

2.共青团、少先队组织活动丰富，社会实践活动有计划、有保障（1）

1.金泽小学加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，积极开展各类主题教育活动，让学生在实践体验活动中内化道德素养，努力培养学生成为“尚德乐学，善思灵动”的时代新人。

2.围绕“我们的节日”，把优秀节庆文化与校园文化建设有机结合，组织开展争章活动，定期召开少代会，全力推进全员导师制工作，加强对学生的生命健康教育（健康、心理、法制等）。

3.疫情期间，学校通过企业微信群、学校微信、校园网站向学生和家长宣传和普及心理健康知识和疫情防护方法指导，强化生命安全教育，让学生懂得热爱和珍惜生命。

4.积极开展形式多样的法制教育，进一步增强学生法律意识和法制观念，学校获2022年青浦区禁毒作品征集优秀集体组织奖。

5.2021年11月学校获青浦区“新时代好少年 红心向党”主题教育优秀组织奖,2021年学校获青浦区中小学生“学党史忆伟人跟党走”党史知识竞赛优秀组织奖,学校“2022第二届（上海）书信文化节”活动优秀组织奖。

1.5

C19校园文化（2）

1.形成体现办学理念的校园文化，校风、教风、学风良好，校园环境温馨，干群关系、师生关系和谐（1）

2.各类校园文化活动有计划、有记录，内容丰富，学生参与面广（1）

1.金泽小学重视校园环境建设，绿树环绕，优美整洁，小而精致，布局合理。学校将办学理念、育人目标、校训、“三风”等制成标牌，陈列在校园之中，构建积极向上、奋发有为、团结和谐、富有水乡特色的学校文化，凸显本校教育价值观的师生共同行事准则。

2.学校着力建设以学生为中心的新型学习环境，发挥环境育人功能，开展温馨校园、教室创建，让校园、教室处处蕴含着积极进取的文化元素。学校完成了校园绿化整体布局和全面改造，校园花木繁盛，绿意盎然，色彩缤纷，美不胜收，舒心幽静的校园环境给师生以清新愉悦的心理感受。

3.2021年4月学校成功创建青浦区绿色学校；同年12月被评为上海市绿色学校；2022年学校被教育部评为全国乡村温馨校园建设典型案例学校。

4.学校认真组织校园文化活动，开展了影视欣赏、阅读、艺术鉴赏、书法、桥文化探究、篮球、足球、STEM科学、scratch编程、民乐等兴趣小组，学生参与兴趣小组活动的覆盖面、参与率达到100%。

2

A4

综合判断（15）

*B9

满意度（9）

C20教师满意度（3）

1.教师对托管以来学校办学质量提高情况的满意率达90%及以上（1.5）

2.教师对托管工作的总体满意率达90%及以上（1.5）

（注：每降低一个百分点，扣0.1分）

【问卷】见教师、家长和学生问卷调查结果

C21家长满意度（3）

1.家长对托管以来学校办学质量提高情况的满意率达90%及以上（1）

2.家长对教师师德和工作态度的满意率达90%及以上（1）

3.家长对托管以来子女进步情况的满意率达90%及以上（1）

（注：每降低一个百分点，扣0.1分）

C22学生满意度（3）

1.学生对托管以来学校整体变化的满意率达90%及以上（1.5）

2.学生对托管以来教师课堂教学的满意率达90%及以上（1.5）

（注：每降低一个百分点，扣0.1分）

B10

特色亮点（2）

学校在管理、课程与教学、教师发展、家校协同等领域形成好的经验或特色，延续托管的学校基于首轮托管，在深化改革、推进内涵建设方面有新举措、新进展、新成效；或在托管工作机制、运作模式、实施策略等方面形成可借鉴的经验（2）

1.农村小规模学校育人模式探索有了新的突破。在“学校再小，也要办好”指导思想引领下，坚持整体规划，有序推进；坚持五育并举，全面育人。学校课程领导力进一步提升，在区级重大项目结题的基础上，学校着力两个区级课程领导力项目研究，开展了小主综课程的首批区级试点探索；校本“5小”课程不断完善，艺术小明星，运动小健将，科学小达人，制作小巧手，智慧小博士，为学生全面而有个性的发展提供了保障。

2.小班化教学策略业已形成。通过构建“小而优”的幸福课堂，探索小班化教学三大策略，提高课堂教学质效，提高学生接受良好教育的充分程度，课堂教学面貌发生了深刻变化；学业质量稳步提升，在绿色指标、区学科质量检测中成绩可喜可贺。

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B11

自评工作（2）

学校自评工作的规范性和自评结果的客观性等（2）

我们按要求规范有序开展自评工作，不断优化操作流程，采取自上而下、自下而上的方式进行认真梳理总结。2023年10月23日托管委员会召开领导小组工作会议，杜慧琦主任传达了市教委10月20日召开的“上海市第二轮城乡学校携手共进计划绩效评估”会议精神和相关工作要求,组织托管组专家和金泽小学党政班子认真学习了精准委托管理绩效评估指标。在此基础上，托管委员会组建了自评工作小组，进行了工作部署，要求学校各部门认真开展自评，细化各条块自评工作目标、具体措施和工作达成度。自评工作小组对部门提交的材料进行归纳整理并形成了自评报告。自评报告初步形成后，托管委员主要成员反复进行研讨，再次对照指标要求，进行修改完善。在广泛听取意见的基础上形成自评报告，并后于11月1日在金泽小学校园网内进行公示。

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B12

区级支持（2）

托管双方教育局为支援单位和受援校紧密合作、提升受援校办学水平，在人员、经费、设备、考核，以及协调解决问题、困难等方面提供的关心支持和保障情况等

（3）

受援教育局在人员、经费上予以支持、托管经费拨付及时，管理规范，为托管工作提供有效保障。支援方和受援双方教育局共同关心指导，对托管工作的非常重视和支持。

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总分（满分100分）

97.5