——上海名师培训中心第二轮精准委托管理金泽小学绩效评估自评报告
为推进城乡义务教育均衡优质发展，上海名师培训中心（以下简称上海名师）受上海市教委和青浦区教育局的委托，在第一轮委托管理取得显著成效的基础上，于2021年1月至2023年12月对青浦区金泽小学进行为期三年的第二轮精准委托管理。三年来，在上海市教委的直接领导下，青浦区教育局和黄浦区教育局大力支持、鼎力相助，上海名师和金泽小学通力合作，依托第二轮携手共进计划和《上海名师培训中心第二轮精准委托管理金泽小学工作方案》，扎实有效地开展工作，助力金泽小学高质量发展。
上海名师发挥所拥有的优质教育资源优势，根据学校实际需求，通过专家引领、基地联动、名师示范、项目推进、教学研究等一系列开发利用共享教育资源的方式，促进金泽小学在办学方向、学校管理、德育、课程教学、队伍建设和校园文化建设等诸方面取得了长足的进步。对照《上海市郊区学校精准委托管理绩效评估指标》,现就上海名师对金泽小学三年的精准委托管理工作进行回顾总结，开展绩效终期自评，汇报如下。
一、基本情况
金泽小学创办于1911年，位于金泽教育园区，学校以“勤耕善读，上善若水”为办学理念。金泽小学是一所典型的农村小规模学校，坐落于江南水乡古镇——金泽。江南的水环境，小镇的古文化，得天独厚的资源和淳朴的民风潜移默化地影响着学校的老师和学生，真可谓“点石成金，泽润后学”。学校环境整洁，设施齐全，小而精致，为学生成长提供了良好的教育生态环境。
学校占地面积10528.1平方米，建筑面积4394.6平方米，绿化覆盖率达到35%。学校现有在编教师32人（支教1人），男15人，女17人，平均年龄44岁；教师本科学历28人，大专学历4人，学历达标率100%。现有高级职称教师4人，中级教师职称25人，初级教师职称3人；第七届青浦区名优教师5人（学科带头人1人、示范教师1人、教学能手1人、教学骨干2人）。学校现有5个教学班，学生110人，其中非沪籍学生72人，占全校学生总数的65.5%，平均班额22人。
二、自评过程
我们按要求规范有序开展自评工作，不断优化操作流程，采取自上而下、自下而上的方式进行认真梳理总结。2023年10月23日托管委员会召开领导小组工作会议，杜慧琦主任传达了市教委10月20日召开的“上海市第二轮城乡学校携手共进计划绩效评估”会议精神和相关工作要求,组织托管组专家和金泽小学党政班子认真学习了精准委托管理绩效评估指标。在此基础上，托管委员会组建了自评工作小组，进行了工作部署，要求学校各部门认真开展自评，细化各条块自评工作目标、具体措施和工作达成度。自评工作小组对部门提交的材料进行归纳整理并形成了自评报告。自评报告初步形成后，托管委员主要成员反复进行研讨，再次对照指标要求，进行修改完善。在广泛听取意见的基础上形成自评报告，并后于11月1日在金泽小学校园网内进行公示。
三、主要工作经验及做法
（一）工作规范有序，责任落实到位
1.履行协议，形成托管架构。委托管理委员会在认真研究第一轮绩效评估报告及对学校初态评估的基础上，通过与学校领导、教师共同研讨，根据学校实际合理制定了《上海名师培训中心第二轮精准委托管理金泽小学工作方案》，明确精准托管发展目标和工作任务，细化精准托管目标达成度。以问题与需求为导向，以《美丽乡村背景下农村小规模学校内涵发展的实践研究》《探索小班化教学有效策略，促进青年教师专业成长》两个重点项目为抓手，有序推进精准托管工作。
学校精准委托管理工作由上海名师杜慧琦主任负责,实行委托管理委员会领导下的校长负责制。校长蒋建英、尤永明主持学校日常工作,教育总监葛晓艺具体组织、协调、实施托管工作，落实委托管理委员会的任务和要求。精准委托管理委员会主任杜慧琦，副主任蒋建英、尤永明（校长），组员有葛晓艺（教育总监）、谢诒范（上海市教科院研究员）、张莉莉(金泽小学副校长)、池政伟（金泽小学总工会主席、总务主任）、蒋瑜晟（金泽小学教学处主任）等。
托管委员会组建常驻团队和专家团队。常驻团队为学校日常管理、教育教学工作提供指导。教育总监落实托管要求，参与学校行政管理工作,全面负责学校教育教学工作的监控和指导。其组成人员为：葛晓艺（兼语文指导老师）、杨建中（英语指导老师）、张佳维（数学指导老师）等。专家团队由管理带教、学科总监、科研指导三方面人员组成，为学校的发展做好顶层设计，出谋划策，完善管理制度，开展教育教学研究等工作。其人员为：陆燕萍（管理指导），谢诒范（科研指导），谭子昂（教学指导）等。
托管工作在黄浦区教育局的大力支持下，还建立了支援联盟学校和基地学校。支援联盟学校为蓬莱路二小，金泽小学与蓬莱路二小结对，紧密牵手，共同发展，追求卓越。基地学校为七色花小学、北京东路小学、重庆北路小学以及汇师小学，根据金泽小学的需要输出管理经验，实现资源共享。
2.建章立制，完善托管机制。委托管理委员会先后制订了《托管委员会主任职责》《教育总监职责》《教育顾问职责》《托管专家工作职责》《托管教师岗位职责》《上海名师培训中心关于委托管理专项经费使用规定》等制度。为落实托管目标，学校在教师大会上向全体教师解读托管方案，并按要求落实到各部门。托管委员会实行一级管理，坚持每月一次例会，具体讨论托管的目标、内容、工作要求和实施步骤，制定每月工作要求和内容。各部门主任实行二级管理，严格执行托管委员会每月工作要求，针对性提出落实措施，每周有工作目标、要求、内容及具体工作安排，切实提高学校教育管理的实效。
3.规范管理，有效达成目标。委托管理委员会有效履行学校的各项管理职能，每学期有工作计划与总结，每月召开托管委员会会议商议学校建设与发展事宜，学校的管理、德育、教学、师训、科研等工作运行正常且正在逐步提升之中。每周常驻团队指导教师均到学校指导开展管理、教育、教学、师训与科研等工作。
针对中期评估中存在的问题和评估组专家提出的建议，托管会召开专题会议进行分析研讨，以加强学校管理和德育工作为重点，列出整改措施，落实部门和人员，以实现托管工作方案中的目标和任务。
托管会按市教委制定的经费使用指导意见负责管理，用于托管工作,托管经费存入受援学校专用账户，并制定学年度经费使用的预算报告，交托管委员会审核。经费使用严格按有关规定的比例执行，财务手续完备，符合财务制度，预算执行率高。
（二）深研绿色指标，提升教育质量
1.强化绿标体系，关注学生成长。上海名师与金泽小学以中小学学业质量“绿色指标2.0版”为导向，共同制定了《金泽小学2019年绿色指标综合评价结果分析及改进工作任务清单》，针对存在的问题，我们从提高学校教学质量管理、改善教师教育教学行为、教学常规落实等方面着手，建立学校学业质量监控保障机制，引导教师课堂教学方式的转变，强化课堂教学和作业设计的针对性，建立融洽师生关系善待每一个学生。
在2022年青浦区绿色指标模拟测试中金泽小学语文、数学、自然、音乐、美术综合成绩均高于区平均水平。2022年11月，金泽小学四年级学生参加上海市小学学业质量绿色指标综合评价测试，“绿色指标”的23个二级指标与市、区均值进行比较，学业标准达成度、行为规范、亲社会行为等14项指数都与市、区、城区、郊区均值持平。学业成绩个体间均衡度、学生睡眠、学生作业负担、学生补课负担、学生学习压力5项指数数据均高于市、区、城区、郊区指数均值，其中学生学业标准达成度、行为规范、亲社会行为、国家认同、学习自信心等13项指标都为9级。低于市、区均值的指标为国际视野和高层次思维能力，低1个等级。2023年8月我们做好了《金泽小学2022年度绿色指标综合评价问题与症结分析报告》，9月我们又制定了《金泽小学2022年度绿色指标综合评价结果突出问题的分析与改进》等方案。
2.重视学业质量，促进学生发展。上海名师充分发挥所拥有的优质资源优势，金泽小学以“基于课程标准的教学与评价”为导向，持续推进课堂改进，高度重视学生良好学习品质的培养，将学习兴趣、学习习惯、思维品质的培养贯穿教学全过程，引导学生转变被学习方式，学校教学质量稳中有升，2021年6月，青浦区小学五年级学生学业质量监测结果划为五个等级，金泽小学综合成绩为B档。2023年5月，青浦区教育局对全区五年级学生进行学业质量监测，金泽小学语文、数学、英语三科总分240分，远远高于区217.63的均分，位列全区前茅。2021年6月五年级毕业生合格率100%，2023年6月五年级毕业生合格率100%。
金泽小学重视学生行为规范教育，以《小学生日常行为规范》和《金泽小学学生一日常规》为基点，以完善评价机制促进学生自主发展为特色，形成各年级行为规范教育的目标和系列内容，优化育人途径，完善工作机制。学校开展主题教育，形成家校共育合力，行规教育富有针对性和实效性。学校重视学生心理健康教育和健全人格的培养，形成以发展性教育为主、咨询和矫正为辅的多元立体的心理健康教育网络。学校强化心理活动室、个体咨询室、团体辅导室、音乐放松测评室、心理宣泄室等五大功能室的建设。配备心理健康专职教师，把心理辅导活动课纳入学校课程体系排进课表。
学校积极开展学生体育活动，关注学生的健康成长。2021学年学生体质健康标准测试结果及格率为98.35%，学生近视率25%，肥胖率19.2 %。2022学年学生体质健康标准测试及格率为98.18%，学生近视率28.7%，肥胖率 23.9 %。
学校认真组织校园文化体育艺术等活动，充分发展学生的积极性和主动性，丰富学生成长经历。学校每年坚持组织开展读书节、艺术节、科技节、体育节、劳动节，组织“诵读经典、书香金泽”、“从小学党史、永远跟党走”、“争做上善美德少年”、“劳动润泽童心、实践创造幸福”、“谦谦君子、温润如玉”等各类教育实践主题活动。学校充分利用乡土资源积极开展桥文化、水文化等探究活动，架构“小金灵成长营”课程，探索项目化学习实施路径，通过组建学生社团提高学生人文修养和艺体素养，使学生体验、感悟成长的快乐。
（三）有效指导规划，优化学校治理
1.实施发展规划，聚焦重点项目。2020年底，金泽小学在编制学校“十四五”发展规划过程中，上海名师聘请了上海市教科院研究员谢诒范进行上门指导。我们基于校情及时代要求，坚持“学校再小，也要办好”的指导思想，以积极回应金泽老百姓对高质量优质教育的需求。经区教育督导室的推荐，2021年4月28日青浦区教育局召开的“十四五”发展规划编制工作交流会上，尤永明校长以《推进小规模学校的高质量发展是我们的必然选择》为题，代表小学段在会上作了交流。在规划实施过程中，我们紧紧抓住6大项主要工作和2个重点项目开展工作，每学年在研究制定学期工作计划时，各条线紧紧围绕发展规划的目标和任务，逐年逐项对照推进，以确保“十四五”发展规划项目前期的完成率。根据区教育局工作部署，目前我们正在组织开展学校“十四五”发展规划实施情况的中期自评工作。
在上海名师专家组的指导下，金泽小学以由校长领衔的区级教科研重大项目《美丽乡村背景下农村小规模学校内涵发展的实践研究》的推进为抓手，积极探索“小而精致”的育人模式，做好“六个精”的大文章：创设精美环境、实施精细管理、打造精彩课堂、建设精品课程、培育精湛队伍、推崇精准服务。积极打造“小而美”的校园、建设“小而全”的课程、培育“小而精”的队伍，构建“小而优”的课堂，创办“小而精致”的优质学校。2022年底完成《美丽乡村背景下农村小规模学校内涵发展的实践研究》课题报告，顺利通过区教育局和进修学院的评估验收。
探索小班化教学有效策略是托管方案中的另一重点项目，金泽小学基于学校单班校的现状，从小班教学环境下的精细分层策略、高效合作策略和多元评价策略出发，积极开展农村小规模学校小班化教学策略研究。学校通过小班化教学策略的实践与研究，让每一位学生充分享受优质教育资源，促使每一位学生得到个性化发展，学校于2023年10月形成了《农村小规模学校小班化教学策略研究》报告。
2.开展“强基行动”，健全治理机制。金泽小学立足强基固本，全面实施大抓制度、大抓管理、大抓作风“强基行动”，切实加强新时代学校治理体系和治理能力的系统研究，着力完善学校治理各领域各方面各环节中的重要制度机制，着力加强学校干部、教师队伍的作风建设，着力提升新时代学校治理水平。学校党组织履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，全面领导学校工作；学校实行党组织领导的校长负责制，校长在党组织的领导下，依法依规行使职权；学校建立教职工代表大会制度，按规定召开教代会，审议通过学校重大事项。制定并实施《上海市青浦区金泽小学党支部领导的校长负责制改革方案》《上海市青浦区金泽小学党支部会议议事规则》《上海市青浦区金泽小学校长办公会议议事规则》。围绕建章立制，修订学校章程，建立内部规范控制制度,学校设置教学处、德育处、总务处、教师发展处、教科室等职能部门。学校确立管理工作目标体系，坚持秉公办事，权责统一，互相信任的原则，增强教师创造能量，提高干部管理素养。校长主持开展区重大教育科研项目研究、课程领导力项目研究。2023年学校调整了班子队伍，充实了年轻干部。在上海名师的组织下，金泽小学党政班子成员于2021年11月10日赴黄浦外国语小学，2023年5月25日赴洋泾菊园实验学校进行学习考察，两所上海名校的考察之旅，拓展了金泽小学领导的教育视野。
（四）着力课程建设，提升教学品质
1．完善课程体系，关爱学生成长。上海名师引导金泽小学重视课程领导力的提升，落实国家义务教育课程方案和课程标准，规范化实施国家课程，积极开发与实施校本课程。学校充分依托家乡的古桥、民俗文化、古迹、水资源等，初步形成了具有“小而精致”特色的“5小”课程：艺术小明星，运动小健将，科学小达人，制作小巧手，智慧小博士，丰富了学校课程与学生的学习经历，为学生全面而有个性的发展奠定了坚实的基础。2022年金泽小学成功申报青浦区小学低年级主题式综合活动课程首批试点校，2022年12月学校在区课程教学季《坚持儿童立场 强化双向衔接》区幼小衔接研讨会上作主题汇报。2023年金泽小学的《核心素养导向下的学校课程建设新探索》《农村小学积极推进“高质量校本作业体系设计与实施”工作的有效策略研究》获区教育局课程领导力项目研究立项。2023年10月31日青浦区《“双新”背景下问题导向的活动设计》研讨活动在金泽小学举行，金泽小学作《快乐启航，灵动成长》的主题交流。
2.落实“双减”要求，改进课堂教学。金泽小学认真落实“双减”政策要求，贯彻执行《青浦区中小学教学工作任务清单》，依据课程标准，研究、实践基于情境、问题导向、高度参与的课堂教学模式；基于课程标准的教学与评价，落实单元整体设计与教学，梳理各年级各单元的单元核心知识与关键能力培养目标，开展教材研究和课堂教学改进行动。在上海名师的指导下，学校积极探索小班教学，构建“小而优”的幸福课堂，提高学生接受良好教育的充分程度。2022年10月20日，区教师进修学院课程教学研修中心小学段各学科教研员对金泽小学进行了集中性课堂教学调研。本次调研，研修人员共听了6门学科的7节课，4节为好课，占57.14%；3节为较好课，占42.86%，学科课堂情况总体优良。
上海名师经常性联系联盟、基地学校把中心城区的优质资源输送到金泽小学，开展送课下乡活动，开展联谊教研。上海名师指导学校加强教学流程管理，编制学科教师教学基本规范和学生学习基本规范。学校教学制度健全，有教学质量监控和反馈机制，教学处随时了解教师课堂教学动态，并提出相应课堂改进意见，每学期进行教师备课和作业检查，检查教师备课与课堂教学的一致性，检查教师作业设计能力、作业量的控制、作业与教学的一致性等，督促教师自觉遵守教学常规。
3.加强作业管理，落实课后服务。学校层面成立了以校长为组长的作业管理领导小组，制定学校作业管理制度，成立作业总量调控和学科作业质量审查工作组，逐级签订作业管理责任书，制定学校作业公示制度。开展家庭作业问卷调查，制定学校作业质量定期评价制度，各学科不少于3次聚焦作业教研活动，建立学科作业档案本和学困生进步档案记载本，制定学校语文、数学、英语学科优化作业设计的实施办法，教学处不少于2次开展作业集中督查，进行学校优秀作业设计竞赛，评选先进予以表彰。
学校将课后服务纳入学校的整体工作之中，成立以校长为组长的校内课后服务专项领导小组，教师全员参与服务。课后服务分五个自然班，学生参与率达到100%。学校制定校内课后服务课程表，分两大块内容：一是自主作业、补习辅导。二是拓展学习空间。将“快乐活动日”的课程运用于课后服务，让更多学生感受课内没有经历过的学习体验。同时，积极引进第三方资源，开设符合学生年龄特点、兴趣爱好的课程，学校还与镇有关部门合作，开办折纸、舞蹈、安全教育等学生喜闻乐见的课程。2022年度小学学业质量绿色指标综合评价中，关于家长对学校课后服务满意度调查，金泽小学在课后服务质量、课后服务内容安排、课后服务时长等三项中“非常满意”百分比均高于市均、区均水平。
（五）加强队伍建设，提高专业素养
1.强化师德教育，建立激励机制。金泽小学组织教师学习贯彻《新时代上海市中小学教师职业行为十项准则》《青浦区教师职业道德教育要求》等，持续推进“守初心、严师德、铸师魂”主题教育，开展“爱与责任”师德师风教育活动，坚持以高尚师德引领教师前行，组织开展讲座论坛、主题研讨、典型评选等。组织“为人、为师、为学典型”“教书育人楷模”“四有好老师”及各类教师先进评选与宣传展示活动，进一步提升教师教书育人的责任感和使命感。
学校建立教师激励机制，增强教师的创造能量。学校建立教师聘用选用、评优评先、绩效工资、职称评聘等考评机制，每学年和教师签订工作任务书，进行年度和学年度考核，按一定比例评出考核“优秀”，给予表彰奖励。学校逐渐完善绩效评价制度，充分体现优劳优酬，多劳多酬，按业绩进行绩效分配。
2.立足校本研修，提升专业能力。金泽小学以“青年教师抓规范、骨干教师抓提升、激发中老年教师教学热情”为教师发展工作策略，把骨干和青年教师的培养作为师资队伍建设的重点。学校构建基于一线课堂实际，研训一体的教师专业发展机制，将校本培训与教研组建设、课堂教学改进、教科研开展、现代教育技术培训等有效整合，以问题解决为导向，以课例为载体，积极开展“三实践两反思”为载体的校本研修活动，引导教师在“教学实践—感悟反思”的往复过程中不断更新理念、跟进行为。金泽小学充分利用“城乡一体，携手共进”托管平台，在上海名师的牵头下和上海市海华小学等市区优质学校开展课堂教学研讨活动,有效激活教师的研修潜力，提高专业能力。疫情期间，上海名师为金泽小学教师提供网上培训1573.7分钟，策划开展了线上教研活动。
3.携手合作共进，赋能教师成长。上海名师充分发挥其拥有的优质教育资源优势，组织各类活动，促进教师专业发展。一是走访名校，探讨交流。二是送教上门，深度研讨。三是师徒结对，共同进步。四是名师指导，成效显著。金泽小学从无到有形成了区重大研究项目、区重点课题、区一般性课题等，呈现了教师在区课堂教学评比中获奖的良好局面。
托管期间，一位老师获2021年青浦区园丁奖，一位老师获2021年青浦区教育系统优秀共产党员，一位老师获2021-2022年度青浦区优秀共青团员；两位老师获2021年青浦区中青年教师课堂教学评选活动三等奖，一位老师获2022学年青浦区小学语文作文教学评比二等奖；四位老师承担区级教学研究课或主题讲座；两位老师获青浦区“中国系列”党史学习教育课程和融入学科教学优秀课例奖。学校完成了区教科研重大项目《美丽乡村背景下农村小规模学校内涵发展的实践研究》结题工作，倪霜霜老师主持的区重点课题《运用支架式教学提升小学英语课堂质效的研究》在上海名师杨建中专家的指导下也已顺利结题，齐惠文老师的《双新背景下基于视频数据分析的小学信息科技课堂师生互动现状及改进策略的实践研究》被立项为2023年区一般课题。有两位教师晋升为中级职称。学校现有区名优教师5人，占全校教师数的15.6%。
（六）优化育人环境，打造校园文化
1.坚持育人为本，组织各类活动。金泽小学加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，积极开展各类主题教育活动，让学生在实践体验活动中内化道德素养，努力培养学生成为“尚德乐学，善思灵动”的时代新人。围绕“我们的节日”，把优秀节庆文化与校园文化建设有机结合，组织开展争章活动，定期召开少代会，全力推进全员导师制工作，加强对学生的生命健康教育（健康、心理、法制等），疫情期间，学校通过企业微信群、学校微信、校园网站向学生和家长宣传和普及心理健康知识和疫情防护方法指导，强化生命安全教育，让学生懂得热爱和珍惜生命；积极开展形式多样的法制教育，进一步增强学生法律意识和法制观念，学校获2022年青浦区禁毒作品征集优秀集体组织奖。学校认真组织校园文化活动，开展了影视欣赏、阅读、艺术鉴赏、书法、桥文化探究、篮球、足球、STEM科学、scratch编程、民乐等兴趣小组，学生参与兴趣小组活动的覆盖面、参与率达到100%。
2.融入江南风韵，创建温馨校园。金泽小学重视校园环境建设，绿树环绕，优美整洁，小而精致，布局合理。学校将办学理念、育人目标、校训、“三风”等制成标牌，陈列在校园之中，构建积极向上、奋发有为、团结和谐、富有水乡特色的学校文化，凸显本校教育价值观的师生共同行事准则。学校着力建设以学生为中心的新型学习环境，发挥环境育人功能，开展温馨校园、教室创建，让校园、教室处处蕴含着积极进取的文化元素。学校完成了校园绿化整体布局和全面改造，校园花木繁盛，绿意盎然，色彩缤纷，美不胜收，舒心幽静的校园环境给师生以清新愉悦的心理感受。2021年4月学校成功创建青浦区绿色学校；同年12月被评为上海市绿色学校；2022年学校被教育部评为全国乡村温馨校园建设典型案例学校。
四、取得成效及后续思考
经过两轮精准委托管理，金泽小学的面貌发生了显著的变化，学校办学水平不断提升，管理体系不断完善，师资队伍整体优化，课堂品质有效提高，学生综合素养明显提升。特别是“小而美”精致型学校育人模式及推进策略业已形成；小班化教学实践探索有序推进；课程领导力有效提升；教学质量稳步提高。近年来，学校先后获得国家教育部乡村温馨校园，上海市依法治校标准校，上海市安全文明校园，上海市绿色学校，上海市心理健康达标校，青浦区示范性文明校园，青浦区办学水平优质规范校，青浦区绿色指标达标校，青浦区三星级行为规范示范校，青浦区特殊教育先进学校等十几项荣誉称号，实现了委托管理方案所提出的目标和任务。
站在新的历史交汇点，我们清醒地看到，推进学校的高质量发展是新时代赋予我们教育人的新使命，面对新时代对教育的新要求，我们也看到了受地域文化、学校基础等多方因素局限，托管工作推进过程中还存在着一定的困难与问题。一是小而美精致型学校的育人模式有待深入探索，坚持“学校再小也要办好”的指导思想，进一步深入推进小而美精致型学校育人模式的实践探索，围绕灵动学子培育，加强课程建设，小班化课堂教学改进策略研究，丰富校园活动载体等方面的实践探索，进一步加大优质资源的引进辐射，形成可操作性、相对固化的具有地域文化特色、学校特点的育人模式。二是德育工作的校本特色亟待进一步明晰，坚持立德树人根本任务，进一步完善全员育人机制，围绕“尚德乐学、善思灵动”学校育人目标，充分挖掘地域固有的育人资源，开展富有针对性、吸引力和感染力的主题教育活动。强化学生良好的行为习惯养成，提升星级行为规范示范校创建水平。
托管工作是一项追求教育优质均衡，实现教育公平，促进教育高质量发展的重大工程，也是追求学校内涵发展的重要举措。托管工作虽然取得了较大成效，但是，离政府的要求、学校的诉求、老百姓的需求还有一定的距离。我们将以绩效评估为契机，在总结梳理的基础上，进一步加强指导和引领，致力于提升学校发展内涵，促进教师健康成长，满足学生发展需求，打造家门口的好学校。精准供需，互惠互利，携手共进，踔厉奋发，砥砺前行。
上海名师培训中心
2023年11月1日