10月29日晚7:30，我校组织全体党政班子成员开展线上专题培训。本次培训的特邀嘉宾上海市特级校长、最美教师张人利老师带来了“中国优秀教学成果走向世界，世界优秀教育成果本土化实施”为核心主题的专题讲座。培训深度融合“新课标、新教材”双新理念，从理论解读到实践案例，为班子成员搭建起教学创新与育人变革的学习桥梁，助力学校教育高质量发展。

培训伊始，张人利老师围绕“双新”背景下课堂教学的核心诉求，先系统阐释了教学研究的“三层级框架”：上位的教学思想、中位的教学方式与下位的教学方法。他着重强调，中位的教学方式是连接理念与实践的关键纽带，其变革直接决定双新要求能否落地 —— 只有让教学方式从“教师主导讲授”转向“学生主动建构”才能真正契合新课标“以生为本”的核心素养培育目标，适配新教材注重探究性、实践性的内容设计。

随后，张人利老师以国家级优秀教学成果“后茶馆式教学”为实例，展开深度讲解。他指出，这一教学模式的两大核心特征 ——“学生自己能学会的教师不讲”“关注相异构想的发现与解决”，与双新理念高度契合：前者通过“先学后教”让学生成为学习主体，对应新教材中大量的自主探究任务；后者则精准破解学生学习中的认知难点，助力新课标要求的深度学习落地。同时，他还介绍了模式中的四大教学方式（独立学习与合作学习结合、“书中学”与“做中学”并举）与“脚手架”创设等核心技术，为行政班子成员提供了可直接参考的新教材教学实践路径。

在“世界优秀教育成果本土化”环节，张人利老师重点分享了“中国式 STEM”教育的探索经验。他提到，STEM 教育并非简单照搬国外模式，而是结合双新要求进行创新：一方面遵循新课标“跨学科学习”理念，以主题引领统整科学、劳动、信息科技等多门国家课程；另一方面融入信息技术与AI等时代元素，适配新教材对“科技素养”的培育需求。他通过一至九年级“趣谱（TRIP）”主题设计实例，直观展示了如何在国家课程体系内，通过内容重组实现多学科深度融合，既符合中国教育评价导向，又能培养学生认知、合作、创新等关键能力，完美呼应双新育人目标。

讲座尾声的互动环节格外热烈，老师们踊跃提问，专家逐一细致解答，精彩的问答让与会人员都收获满满，为培训画上圆满句号。

此次培训不仅为学校后续推进教学改革提供了理论支撑与实践模板，更凝聚了行政团队推动教育创新的共识。未来，我校将以双新为指引，持续优化教学方式，让优质教育理念在校园扎根、结果，为学生成长搭建更广阔的平台。